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研修简报三
本信息由 李雁弟 于 08-24 21:59 发布 共1783次访问

                    研 修 简 报

        淄博市吉祥坊wellbet88官网•第3期•2015.8.24

 【卷首语】

 花开有声。依旧是灿烂如火的季节,依旧是这群孜孜不倦的我们。  依然是疏影横斜,依然是暗香浮动。我知道,在我们记忆的天空里,所有的那些片段,那些案例,那些曾经的努力与追寻,那些几近狂热的欣赏与被欣赏……还是一样烙在我们心里,不偏不移,不离不弃。而如今,又一次如期开放,一瓣一瓣的花香,终究还是会象是挽了蝴蝶结的丝带,又一次美美的洒落在你我

的眼里心里。

依然是裁剪冰绡,依然是轻叠数重。我知道,在网络研修的路上,多年来堆积的灵感与智慧,那些惊喜,那些课堂里的实践与追问,那些让我们彻夜难安的牵挂与迷惑……还是一样在我们的心里,也许多也许少,也许强烈也许微弱。而现在,又一次花儿绽放,依然是高贵的本真的给予,依然是和蔼的真诚的交流,依然是如同转录般的理解与被理解……

但愿那花能开放在我们的心里,就像学生那一双双美丽的大眼睛一般深深地扎在我们的心里,让我们心疼,也更让我们拾起前进的力量,努力绽放,努力前行,即便是遍布荆棘的艰难,即便西风瘦马的

落魄,即便是锦字难求的孤独。

但愿依然执着依然灿烂的花儿,始终开放在我们的心里,对教育

怀着宗教般信仰的我们的心里,开放在彻夜难眠的键盘声里。

我知道,那花儿,就开放在你我虔诚的心里!


【研修快报】

    * 今年的研修,和往年有了很大的不同。首先是分散研修:观看6个优课视频,通过学习这6个优秀的课例,学到了很多对自己有用的东西,特别是这些老师在教学环节的安排,比如,教学环节层层递进,学生兴趣特别高涨,学生探究学习,小组合作,形式多样,开展的很好,使自己得到了很好的学习,提升了自己的素养。

其次是集中研修:分理念篇、热点篇、方法篇、技术篇通过这些学习能够提升老师的教学理念,有效的解决老师教学中的各种问题,专家引领,专家指导拉进了专家和老师之间的距离,使我们得到了很大的帮助。

  

                           (微机组长  李震)
 【研修感言】

   *远程研修是提高教师专业化发展的一种新形式,通过远程研修,可以全面提升了教师队伍整体素质,提高教育水平和质量,推进素质教育实施。这次研修内容丰富,方式便捷实用,实效性强,为教师专业成长提供了良好的发展平台。

我们组学员都非常珍惜这次学习机会,参训教师都能按时、认真参与培训,认真观看视频、浏览资源、解答习题,学习积极性很高,尤其是电脑不太熟悉的老师更是积极主动的像其他年轻老师求教,并勤于总结反思,每天都能按时、保质保量的完成研修任务,促进了自

身的专业化发展。(李娜娜)



*炎炎夏日,是成长的季节,在这短短的培训时间里,我先后听了各位专家和教师的理论和实例,用心去领悟他们观点,吸取精华,真心探讨。专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我的体会:

一、受益匪浅。

作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。

二、破旧立新

  一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

三、感悟真谛

    通过此次培训,使我在教学观上有了一定的转变,有人说:“平庸的老师在说教,好老师在解惑,更好的老师在示范,卓越的老师在启迪。叶圣陶先生说过:“教是为了最终达到不需要教”.为了达成这个目标,教学不光光是简单的传授知识,更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。让学生不仅“学到什么”,还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识。除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

“不经一番寒彻骨,哪得梅香扑鼻来。”作为一名教师,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

     (政治研修组长  赵翠娥)

  * 虽然放了很长时间的假,但教师教育集中培训开始后,老师们都无一缺席或迟到,都准时来到了学校的微机教室,并很快进入培训状态。

   在学习过程中不时会遇到自己解决不了的问题,组内学员互相帮助,团结协作共同完成。在这次学习中有许多新的教育理念,对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。这些先进的教学理念也为我们今后的教育教学奠定了良好的基础。

   通过一天的学习,我们了解到更多的新知识、新理念、新能力、微课程、云盘……这让我坚定了技术确实能改变我们的教学的理念。尤其对“翻转课堂”的认识。“翻转课堂”翻转了教与学的顺序,以前是先教后学,现在是先学后教。其实更重要的是,翻转我们的课程观、教学观、教师观、学生观。要从以前以教师为中心变为教师为主体,即“双主体”或“双中心”;要从以前重注知识传授转变为知识传授与能力培养并重;要从以前注重低阶思维的培养转变为低阶思维和高阶思维的培养并重。

    其次,教授提出的“黄金十分钟”对我的教学也很有帮助。在以前上课时一般是先回顾上一节的知识,有时稍微一啰嗦就会白白浪费掉“黄金十分钟”,通过今天的学习,我个人认为在以后的课堂教学中可适当调节教学顺序,提高课堂效率。

  在接下来的研修时间里,我们一定会潜心学习,力争学有所获!也愿所有老师都能真正参与进来,让我们一起在研修这个知识的海洋里畅游!

(吉祥坊wellbet88官网化学研修二组  戴雯雯)

【优秀作业】

* 《牧歌》信息化教学设计

作者信息

姓名 谷群 电话 13475595543

学科 音乐 年级 初二

邮件 155153362•qq.com

单位 吉祥坊wellbet88官网

教学设计

教学主题 《牧歌》

一、教材分析

蒙古民歌《牧歌》是典型的蒙古族长调民歌,在总体上可以看作是词曲同步的两大句组成。本课版本是16小节的方整结构,是G宫调式加变宫的六声调式,在创作上运用了鱼咬尾的手法,歌词在语态上流露出强烈的感叹和赞美之意,全曲上下两个乐句,上句在高音区仿佛蓝天中飘着朵朵白云,下句低回婉转的旋律犹如在草原上斑斑如银的羊群。无伴奏合唱《牧歌》通过人声不同音色的组合,营造了淳厚的音响空间。结构为:引子 A A1 A2 尾声

二、学生分析

《牧歌》是一首流传很广的蒙古族民歌,学生对它的旋律并不陌生,学唱起来不困难,初中二年级的学生经过一年多的音乐学习已经掌握了一些基本的音乐知识,能够了解歌曲的基本节拍和旋律走向,主要是对其中个别小节的节拍及连音线掌握不好,因此要充分调动学生的积极性,加强节奏训练,使其较快地掌握歌曲的演唱,注意演唱中乐句的换气点更熟练的演唱歌曲。对于《牧歌》的情绪及歌曲描绘的内容上,教师通过创设情境及图片视频使学生能够有基本的了解加之学生本身具备的生活经验,能够体验到歌曲描绘的意境。并且能够静下心来听赏和体验无伴奏合唱《牧歌》感受合唱中音乐的独特魅力。

三、教学目标

①知识目标:学会唱《牧歌》感受无伴奏合唱《牧歌》的艺术效果,认识马头琴的音色。

②能力目标:培养学生良好的歌唱习惯和音乐表现力,培养学生的感受能力和鉴赏能力。探究地域文化对草原民歌的影响。

③情感目标:体验歌曲中流露的感叹,赞美之意,感受音乐表现的令人神往的草原画卷,及人们的愉快心情和对生活的美好向往。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

运用多媒体教学可以说是贯穿在整堂音乐课中,利用高科技的现代视听工具作用于人的感官,特别是视觉和听觉器官,加强刺激,以增强表现对象的形象性、直观性,使学生主体在兴致勃勃的情况下主动接受它们所传播的信息。在教学实践中,将幻灯片、投影、录像以及音响等电教媒体相结合,运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中,帮助学生熟悉歌词,理解乐曲性质和内容,感知音乐的节奏和力度等,并创设良好的音乐环境氛围,培养学生对音乐的兴趣和爱好。利用投影将歌词及谱子直观化,利用可视图片将音乐内容直观化有利于将学生带入歌曲的情境中,并能激发学生学习音乐的兴趣和主动性收到了很好的教学效果。

六、教学流程设计(可加行)一、情境导入(课件演示播放音乐)

学生伴随着《吉祥三宝》好听的音乐进入教室,

师:同学们,欢迎大家走进音乐课堂!咱们刚才听到的歌曲叫什么?生:《吉祥三宝》

师:《吉祥三宝》唱的是哪个少数民族的?生:蒙古族

师:谁来说一说你对这蒙古族有哪些了解?(结合幻灯片,展示内蒙古大草原的风情和美景。)

生:草原民族、马背上的民族、以放牧为生、能歌善舞的民族等等

师:蒙古族被称为“马背上的民族”和“草原民族”,他们在辽阔的草原上逐水草而居牧羊生息创造了辉煌的文化。蒙古人民热情好客常会用最好的奶茶和烤全羊招待客人。他们性情直爽喜爱摔跤善骑射并且能歌善舞。今天咱们就来学一首蒙古民歌《牧歌》去感受大草原的气息。

二、乐曲初探

1听赏蒙古民歌《牧歌》(播放录像,让学生从视听上对歌曲有一整体的感知)

师:首先,咱们来欣赏一遍,•••同学们你从音乐中感受到了什么?

生:蓝天白云、绿草白羊、 好像闻到了草原的气息,还有花香。

2听后讨论歌曲的速度、情绪及内容。

下面我们就来深入地体验歌曲学习歌曲。

三、深入体验

(一)演唱体验

1模唱旋律,分析结构和典型节奏。(幻灯片出示歌谱)

师:谁能找出它的典型节奏并说说它的作用?(大屏幕歌谱上标出重点)

2唱简谱,画旋律线,从旋律起伏上感知歌曲的音高变化及旋律特点。

师:下面咱们来画一下它的旋律线,看看它的旋律起伏有什么特点。•

(大屏幕歌谱上出现旋律线)

3学生自学歌曲填词演唱(播放录音为背景学生自学歌曲)

4老师分组检查学生自学情况,学生跟老师的伴奏演唱《牧歌》

(二)欣赏体验

1欣赏无伴奏合唱《牧歌》(播放合唱录像)

师:它给你的感受是怎样的?

生:空旷、飘渺、身临其境的感觉

2探究活动一:讨论它与原民歌的异同。(学生小组讨论)

四、拓展提高尝试无伴奏合唱(大屏幕出示《牧歌》合唱谱)

探究活动二:通过演唱和欣赏讨论探究地域文化对草原民歌的影响:

五、创作表演(大屏幕出示舞台背景图片并以《牧歌》为背景音乐)

蹈组 器乐组 声乐组(小组合作)

六点评总结

教学环节

(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)

导入 播放《吉祥三宝》引导学生思考歌曲是哪个少数民族的 学生聆听思考想到蒙古族联想到蒙古族的风土人情和蒙古民歌 多媒体播放《吉祥三宝》给学生的视听感受

讲授 歌曲背景介绍歌曲学唱 听唱歌曲旋律及模唱简谱视唱节奏 视频,音频

实验 实验二声部合唱的效果 小组合作尝试二声部部分 视频音频播放

研讨 通过演唱和欣赏讨论探究地域文化对草原民歌的影响 小组讨论探究 人文图片

探究 对比合唱与民歌的不同 小组研究 歌曲录音播放

评价 教师评价 小组展示互评

建构 引导构建小组活动 小组合作

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右

教学特色鲜明,课堂气氛活跃,学生能够积极参与音乐体验,正确把握《牧歌》的演唱风格,并能够熟练的用正确的方法演唱,只是在学生尝试演唱合唱版的时候有点困难,所以我采用了学生跟唱的方法,虽然只是尝试了合唱的一部分,但是对于七年级学生来说还是有难度的,对于不同班级的学生,他们的音乐素养不同所以完成的能力也是不同的,可以根据学生的情况进行难易度的调整,在探索音乐与文化的关系这一环节学生的思路较窄不能够充分的调动他们思考问题的积极性,可以结合图片进一步对学生进行引导,师生合作创新歌曲不同版本表现牧歌,效果较好。


* 信息化教学设计---电子白板教学课例

平面单元形的分解构成

作者信息

姓名

赵清霞


电话

13345231436



学科

美术

年级

初一年级

邮件

1793380737@qq.com

单位

淄博市吉祥坊wellbet88官网
教学设计

教学主题

平面单元形的分解构成

一、教材分析 

本课《平面单元形的分解构成》 (鲁版初中美术课本第一册第八课)是 平面构成设计的基本方式之一。它是以某种形态的平面单元形为原始的母体,采用各种方法进行分解,然后按一定的组合方法重新组合、从而再造新的平面形的构成 方式。它是现代设计中最基本的造形方式之一。平面分解构成有具象构成和抽象构成两大类,常被应用墙面装饰、标志设计、书籍装帧等等。因此,学习平面分解构 成的基本方法,培养学生对抽象形态的思维与创造,为进行多种设计打好基础,就成了本课的教学目的。为了实现这一教学目的,培养学生对抽象形态的思维与创 造。改变传统的思维模式,训练学生的逆向思维,从而创造新的形态,就成为本课教学的重点和难点。

教学重点难点突破措施:教学必须从学生已有的知识体系与兴趣点着手,让学 生重温少年时迷恋的智力游戏“七巧板”,很自然的与本课内容接轨,老师精选教学素材,设计包含观察、操作、想象、思考、交流等教学流程,理清教学思路。充 分发挥“白板”的交互功能,在老师的引导下,转变学生的思维方式,给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会,充分调动学生的主体学习意识,让学生带着浓 厚的兴趣在尝试中发现、讨论中明理、合作中成功,真正体验知识及能力的形成过程,形象直观、深入浅出的将教学内容向纵深扩展, 落实重点,突破难点,切实提高课堂教学实效。

二、学生分析

初一年级学生经过上学期的学习习惯等养成教育,已经适应了初中的教学 特点,特别是我校大力实施的生本教育,提高了学生的自主学习意识,多数学生家中都有电脑,学生的知识面宽了,学习素材极大丰富,微机操作水平不断提高。教 室安装白板也已有半年多了,学生对白板有了初步认识。

初一学生的年龄特点正是从形象思维开始走向抽象思维的初级阶段。在老 师合理引导下,利用平面分解构成形象、直观、有趣的教学内容及方式,发挥“白板”各种功能,有意识地锻炼提高学生的抽象思维能力、创造能力,培养审美情趣 与现代设计意识是非常必要的,也是能够实现的。本课一定能出色完成教学任务。 

三、教学目标 

1、知识、能力:掌握平面分解构成的基本步骤与分解构成方法,能对基本形进行合理的分解和重组构成新图形.2过程、方法:在妙趣横生的动手创造过程中,让学生体验感受平面构成的形式美;培养学生的创造能力、抽象思维能力、空间想象能力及审美能力。3、情感、态度、价值观:锻炼学生的形象思维能力并提高热爱生活,美化生活的思想。

四、教学环境 
□简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

使用巨龙白板软件Course Preparation System、 Photoshop、
光影魔术手等整合资源制作白板课件,通过展示图片、作品、音频文件、人机交互等方式,完成教学互动。
用电子白板技术制作的数字化教案,可以根据学生学习的实际情况进行及时调 整,能成就课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”,可以给予教学内容多方位的展示,更好地促进生生之间、师生之间、师生与白板之间的互动与协作。电子白板可随 时添加的强大的资源库,方便随机调用,指导学生进行有效的思考和探究。学生在电子白板上主动参与、实际操作,体会自主学习的魅力,体验成长的快乐。本课在 教学环节的设计上,一切从学生的兴趣点出发,让学生积极动脑思考、动手操作。设计典型教学情境,利用白板的交互功能,快速的将“死”的资源用“活”。将抽 象的内容动态化,深入浅出,让学生学得轻松、学得快乐、学得深刻。充分展示了学生的个性智慧,课堂教学变得灵活、高效。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

教师活动

学生活动

信息技术支持(资源、方法、手段等)

导入:七巧板
游戏 

老师在白板上准备好活动的七巧板,提问引导学生在其上拼摆,由七巧板联想到用更多的基本形创造丰富的新形象,引出课题。

学生在白板上尝试、拼摆、创造。

利用电子白板的选中、移位、旋转、插入等功能。 
探求新知
一:分解构成的定义

白板展示课题及内容,从整体上明确分解构成的要点

学生朗读、理解

利用电子白板的选中,插入文本,修改文本、普通笔、插入等功能。 
二、分解构成设计的思维方式

与绘画对比着学习,老师在白板上形象的精选素材,图例展示绘画与构成的生成过程,概括其特点,转变思维方法。

学生观察形象的操作过程,化解抽象的思维难点,顺利融入本课教学情境,进一步理解、内化,步入教学重点

利用电子白板的选中、移位、插入文本、组合、图层顺序、画图、喷桶、遮挡、拖拽、插入等功能。 
三、正形与 负形
在白板上备好精选素材,现场操作正、负形的诞生过程。后出示太极图等典型作品欣赏。对正、负形的认识,是认识平面分解构成的形象基础,为突破难点埋下伏笔。 

   让学生通过观察分清其正、负形,感受其巧妙结合。

利用电子白板的
选中、移位、插入文本、组合、图层顺序、画图、喷桶、遮挡、拖拽、插入等功能
能力
展示(试一试)
1、组合新形象

2、观形象识做法



通过动手操作及分析研究,让学生由感性认识逐步上升为理性认识。及时纠正出现问题,总结经验教训,为顺利完成作业提供保障。

由老师设计好基本形分割线,准备好“狐狸头”道具若干。老师引导用回放功能展示新形象的生成过程,知识自然形成能力。

个别学生白板演示用若干小单元组合新造形。其他同学倒着研究作品(狐狸头)的做法,并关注白板上可以生成的各种新形象。

利用电子白板的选中、移位、组合、图层顺序、画图、油漆桶、遮挡、拖拽、插入、回放等功能。



友情提示:
1、分解后若干小单元都要用上。
2、各部分不可重叠。
白板展示,师生结合共同强化注意事项。 

学生进一步内化知识点:保持原有正负空间的总量关系,正是分解构成的意义所在。

利用电子白板的 插入、
插入文本、 修改文本等功能。 
作品欣赏---

具象构成作品

抽象构成作品

白板展示两组典型作品,老师引导欣赏。具象构成的欣赏用探照灯,由点及面,丰富认识。

学生进一步丰富认识,开阔眼界,引燃创造思维的火花,让作业丰富多彩。

利用电子白板的插入、组合、
选中、移位、探照灯等功能。 
梦想无限
创意无限
--完成一幅分解构成作品 
全班分六个小组,以竞赛的方式进行。学生作业,教师指导。提醒学生注意剪刀使用安全,注意保持室内卫生,不乱扔废纸屑。 
让学生有个时间意识,养成团体合作、互相帮助的习惯,确保每个同学都动手,顺利完成作业。

利用电子白板的 插入、选中、组合、插入文本、修改文本、资源库中的音频文件等功能。

作业展评---展示六块作业展板

大面积肯定学生优点,提出改进建议,作业修改完善后,发到校园网上,供全校师生分享。

六个小组长台前展示本组作业展板,师生共同评议。

备好作业展示板 
课后拓展
(教学总结)---展示分解构成设计的四方连续作品及教师设计制作的分解构成装饰画作品 

白板展示作品,教师引导学生观察理解,四方连续作品用放大镜观赏,教师用美的语言鼓励学生善于思考,勤于动手。期待学生做出更多更美的作品。

供学生课后研讨,拓展提高,丰富本节课教学内容,拉近设计与生活的联系。

利用电子白板的 选中、移位、插入、组合、放大镜等功能。 
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 
我在执教《平面单元形的分解构成》这一课中,充分的利用了白板的人机交互 功能,课堂导入环节就直击本课主题,老师在白板上准备好活动的七巧板,学生在其上拼摆。由七巧板联想到用更多的基本形创造丰富的新形象,引出课题。让学生 形象的有了初步的感受,自然进入教学情境。探求新知部分,精选了图片素材,特别是在理解构成设计的思维方式以及正负形的学习中,巧妙地展示了绘画、构成以 及正负形象的生成过程,抽象内容形象化,顺利融入本课教学情境,更容易地将教学内容落实到位。能力展示部分,我利用了软件之间的互为补充性,先用相机将做 好的作品拍下来,放在photoshop里面,将其处理成若干个小单元,然后插入白板,这样,就给学生生成一个亲自动手,自由 组合的平台,学生兴趣大增,创造能力被激发出来,令人叹服。白板的回放功能更明了,学生如有失误,师生既能及时发现和纠正,这是传统的多媒体教学所无法媲 美的。在欣赏与拓展环节,很好的用了白板的探照灯、放大镜功能,避免了材料间的相互干扰,由点及面丰富了教学内容及教学方式。拉近了设计与生活的联系。应 用交互式电子白板,激发了师生潜能,学生不停地动脑、动手,使教学更方便直观,学生注意力更专注,教学过程真正成为一种艺术享受。 

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